Eğitim Politikamız
BEŞİR KARA EĞİTİM POLİTİKASI
(SOSYAL ÖĞRENME MODELİ VE MAARİF MODELİNDE MODELLENDİRİLMİŞ )
Okulumuz, öğrencilerin akademik gelişiminin yanı sıra sosyal ve duygusal becerilerini de çevrelerini gözlemleyerek geliştirdiklerini kabul eder. Bu doğrultuda okul yönetimi; ceza odaklı disiplin anlayışı yerine, olumlu davranışların modellenmesini, dolaylı pekiştirmeyi ve akran rehberliğini temel alan bir okul iklimi yaratmayı resmi politika olarak benimser.
“Her an Her yerde derstesiniz izleniyor modelleniyorsunuz “
Yönetimsel Taahhütler ve Kurallar
• Çalışanların Rol Modelliği: Tüm idari ve akademik personel, kriz anlarında öfke kontrolü, adil beyan ve etkili iletişim konularında öğrencilere kusursuz birer "Canlı Model" olmakla yükümlüdür.
• Fiziki ve Dijital Çevre Tasarımı: Okul panoları, koridorlar ve resmi sosyal medya hesapları; hataları ifşa eden değil, başarıyı, dayanışmayı ve olumlu eylemleri öne çıkaran (Dolaylı Pekiştirme sağlayan) içeriklerle donatılır.
• Ödül ve Takdir Sistemi: Akademik başarının yanı sıra dürüstlük, arabuluculuk, empatigibi davranışlar okul yönetimi tarafından topluluk önünde takdir edilerek diğer öğrencilere dolaylı motivasyon kaynağı yapılır.
UYGULANACAK EĞİTİM POLİTİKASININ
SINIF YÖNETİMİ ESASI
Sınıf yönetiminde; öğretmen model olma, akran öğrenimi ve dolaylı pekiştireçmekanizmalarını kullanarak istenilen davranışları artırabilir, istenmeyen davranışları ise grup etkileşimi ile engelleyebilir.
Sınıf Yönetimi İlkeleri
• Öğretmenin Model Olma Gücü: Öğrenciler, öğretmenin tutum ve davranışlarını doğrudan model alır. Saygılı, adil ve kriz anlarında sakin kalan bir öğretmen, sınıftaki olumlu davranış normlarını belirler.
• Akran Öğrenimi (Model Alma): Olumlu davranış sergileyen lider öğrenciler, akranları için güçlü bir model oluşturur. Bu durum, işbirlikçi grup çalışmaları ile desteklenebilir.
• Dolaylı Pekiştirme ve Ceza: Bir öğrencinin olumlu davranışının ödüllendirildiğini (dolaylı pekiştirme) veya olumsuz davranışının sonuçlarını (dolaylı ceza) gözlemleyen diğer öğrenciler, kendi davranışlarını bu sonuçlara göre düzenler.
• Öz-Yeterlik Algısı: Öğrencilerin kendi başarılarına olan inançları (özyeterlik) akranlarının başarılarını gözlemleyerek artırılabilir.
• Olumsuz Davranışların Önlenmesi: Saldırganlık veya kural ihlali gibi olumsuz davranışlar, erken fark edilmediğinde sosyal yolla diğer öğrencilere yayılabilir. Bu durumların anında ve yapıcı bir şekilde ele alınması kritik öneme sahiptir.
Uygulama Stratejileri
Rol-Play (Rol Oynama) Etkinlikleri: Doğru iletişim ve problem çözme becerilerinin öğrenciler tarafından sahnede canlandırılarak öğrenilmesi
Ödül Sistemlerinde Şeffaflık: Ödüllendirilen davranışların hangi kurallara dayandığını vurgulayın, böylece diğer öğrenciler modelin başarısından ilham alarak motive olsun
Destekleyici Sınıf İklimi: Kuralların sadece sözel olarak ifade edilmediği, öğretmen ve öğrenciler arasındaki etkileşimlerle yaşatıldığı güvenli bir alan inşa edin
Uygulama planı ve faaliyet planlaması aşamasında rehber öğretmen okul müdürü koordinasyon içerisinde çalışacak ve haftalık planlamaları yapıp öğretmenlere verecekler
Rol model olarak öğretmenlere düşen sorumluluklar
Lise düzeyinde (adolesan/ergenlik dönemi) sosyal öğrenme kuramını uygulamak, çocuk gruplarına kıyasla daha stratejik bir yaklaşım gerektirir. Bu yaş grubundaki öğrenciler mantıksal çıkarım yapabilir, eleştirel düşünür ve öğretmenlerinden ziyade akranlarını (arkadaşlarından oluşan referans gruplarını) model almaya eğilimlidirler.
Lise düzeyindeki bir öğretmenden bu kuram doğrultusunda beklenen roller ve sınıf içi pratik stratejiler şunlardır:
Sembolik ve Canlı Rol Modelleri Doğru Seçmek
Ergenlik döneminde öğrenciler doğrudan öğretmeni taklit etmek yerine, onun kişiliğini, adalet duygusunu ve akademik dürüstlüğünü analiz eder.
Öz-düzenleme ve Duygu Kontrolü: Sınıfta kriz anlarında (örn: bir öğrencinin saygısızlığı veya tartışma) sakin kalıp problem çözme becerisi göstererek öğrencilere "öfke kontrolü" için canlı model olmalısınız.
Sembolik Model Kullanımı: Sadece kendinizi model göstermeyin. Müfredattaki konulara göre bilim insanları, girişimciler veya tarihi figürlerin hayat hikayelerini, başarı ve başarısızlık süreçlerini Verywell Mind sınıfa taşıyarak sembolik modeller sunun Verywell Mind.
Ruhani lider ataması yapılabilir. Model almak istedikleri figürü belirlemeli onunla ilgili araştırmalar yapmalı ve olumlu olumsuz yanlarını bulup kıyaslamalı
Akran Öğrenmesi ve Dolaylı Pekiştirmeyi Yönetmek
Lisede akran onayı hayati önem taşır. Öğretmen bu dinamiği sınıf yönetimi lehine kullanmalıdır.
Dolaylı Pekiştirme: Olumsuz davranışa odaklanıp onu cezalandırmak yerine, sınıfta örnek davranış sergileyen (örn: projeye zamanında başlayan, yapıcı eleştiri yapan) bir öğrenciyi topluluk önünde övün. Diğer öğrenciler bu ödülü gözlemleyerek (dolaylı pekiştirme) benzer davranışa yönelir.
Akran Mentorluğu: Sınıf içindeki popüler ya da lider ruhlu öğrencileri yapıcı sorumluluklarla (örn: grup liderliği, akran öğretimi) destekleyin. Diğer öğrenciler bu popüler figürleri hızla model alacaktır.
Öz-Yeterlik Algısını Yükseltmek
bir öğrencinin başarılı olacağına inanması (öz-yeterlik), performansı doğrudan etkiler.
Kademeli Başarı Deneyimleri: Öğrencilere doğrudan çok zor görevler vermek yerine, görevleri parçalara ayırarak ilk aşamalarda başarıyı tatmalarını sağlayın. Başarı hissi motivasyonlarını artırır
Yapıcı Geribildirim: "Çok zekisin" gibi soyut övgüler yerine, "Araştırma yöntemin ve kaynak seçimin çok başarılıydı" gibi doğrudan eyleme yönelik, somut geribildirimler vererek akademik öz-yeterliği destekleyin.
Sınıf İçi Uygulama Yöntemleri
Soyut bilgileri sosyal ortama taşımak adına derslere entegre edilebilecek yöntemler
• Simülasyon ve Rol Yapma (Role-Playing): Tarih, edebiyat veya felsefe derslerinde münazaralar, Western Governors University mahkeme simülasyonları veya örnek olay incelemeleri Panopto düzenleyin.
• Ters Yüz Edilmiş Sınıf (Flipped Classroom): Öğrencilerin konuyu evde dijital araçlarla inceleyip, sınıfta birbirleriyle tartışarak ve uygulayarak Panopto öğrenmesini sağlanması
Bu konu alt başlıkları ile detaylandırılıp öğretmenlere kurumsal kimlik ve eğitim politikamıza uyumluluk açısından seminer verilecektir. Yapılacak faaliyetlerindetaylandırılması ve hazırlanması konusunda rehberlik birimi sorumludur
Okulumuz eğitim politikasını sürdürürken öğrenci öğretmen ve okul idaresi beraber çalışacaktır.